在岭南·做中学·与自然共成长
小编有话说
劳动教育是当前我国基础教育改革的重点内容，随着工业革命的推进，德国中小学劳动教育已发展至以数字技术为核心的劳动教育4.0时代。新时期，虽然我国中小学劳动教育的课程建设仍然面临着诸多挑战，但也有一些中小学逐渐开始探索劳动教育的课程开发与实施，并取得一定的成果。
第二篇介绍潮州市湘桥区意溪中学的“互联网+智慧农业”劳动教育模式，该模式通过信息化和人工智能去丰富和扩展劳动内涵，将知识教育与创新教育、实践教育有效联系起来，使学生学会创造性劳动，培养学生良好的创新意识和劳动能力。
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活动背景
劳动教育是近年来中国基础教育领域的热点议题。习近平总书记在全国教育大会上指出要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，培养一代又一代拥护中国共产*领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。而这一人才的培养，离不开劳动，更需要劳动教育的全程渗入。只有具备劳动的素质，崇尚劳动、懂得劳动最光荣的青少年，才能能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动，并最终成为社会主义建设者和接班人。
培养社会主义建设者和接班人，需要劳动教育，但这一教育本身，不能脱离其所在的时代，也不能脱离教育所处的环境。因此，在这个经济高速发展，互联网+不断渗入各行各业的当下，我们有必要将其放置在新的时代，为相关课程赋予时代特征，不断融合互联网的属性，以此培养为我们这个时代做好准备的社会主义建设者和接班人。
以此为基础，潮州市湘桥区意溪中学紧跟时代节奏，通过开设互联网+智慧农业项目，积极探索创新劳动教育的模式，将劳动教育、信息科技与农事活动融合起来，创新劳动教育，培养时代新人。
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活动目标（一）培养学生的创新精神和实践能力以培养学生的创新精神和实践能力为重点，把传统的劳动技能与信息科技结合起来，培养学生的动手能力、劳动技能和创新精神；保护学生的探索意识，创新思维，营造崇尚真知，追求真理的氛围，并让学生将课本上所学的知识应用到实践之中，在验证的基础上更好地去发挥，尽情地表现他们的想象力与创造力。同时为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境。（二）培养学生良好的非智力素质培养学生正确的劳动观点，树立热爱劳动、尊重劳动人民的正确思想。在劳动实践中使学生自觉磨炼意志，陶冶情操，体验挫折与成功，增强积极进取、探索创新意识，初步具有质量意识、效率意识、安全意识和环保意识。（三）培养学生良好的劳动技术能力通过活动让学生运用所学知识和掌握的科学技术原理，在劳动实践中初步形成基本技能。掌握石斛兰的栽培技术和基本的加工技艺，并且把劳动产品转化成收益。03
实施过程
（一）加强组织管理，科学规划任务学校成立“互联网+智慧农业”项目的劳动教育领导小组，下设“立体种植设备创作”、“石斛兰种植”“农业科普”“物联网+智能”管理等劳育教学研究小组。领导小组负责劳动教育的组织领导，定制度、定计划、定内容，统筹安排、指导、督查劳育教学计划的落实。劳育教学研究小组组员为劳育特长老师，各教研组在学校统一安排下，研究落实劳育教学任务。
（二）创新种养设备，实现科学管理
利用学校花圃，建立校内劳动实践基地，开展校内基地养殖、种植活动。先设计立体种植方案，购买PVC管等材料，组织师生动手创作立体种植的园地，开展创造性劳动，体验劳动的快乐。
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